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Artículos

Entorno LaboralC.1 Competencias profesionales

Percepción del alumnado de Formación Profesional sobre los efectos de un programa de desarrollo positivo (modelo de responsabilidad de Hellison).

El desarrollo positivo es una perspectiva interdisciplinar que está sirviendo de guía para la elaboración de programas de intervención orientados al desarrollo personal y social a través de la actividad física y el deporte en adolescentes.

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Año:2015

Autor/es

  • Caballero Blanco, Pablo

Filiación: Universidad Pablo de Olavide

Comunidad Autónoma:Andalucía

Revista:Journal of Sport and Health Research , Vol/nº: 7 (2) , Páginas: 113-126

Palabras clave: desarrollo positivo en jóvenes,modelo de responsabilidad personal y social,actividades en la naturaleza,percepción del alumnado

Resumen

El desarrollo positivo es una perspectiva interdisciplinar que está sirviendo de guía para la elaboración de programas de intervención orientados al desarrollo personal y social a través de la actividad física y el deporte en adolescentes.

En el presente estudio, se ha implementado un programa basado en el modelo de responsabilidad personal y social de Hellison (2011), junto con la pedagogía de la aventura, para posibilitar el tratamiento pedagógico específico de las actividades físicas en el medio natural (Caballero-Blanco y Delgado-Noguera, 2014). El objetivo de la investigación fue conocer la percepción del alumnado del ciclo formativo en conducción de actividades físico-deportivas en el medio natural (21 alumnos), sobre los efectos del programa. El programa se implementó durante 5 meses, 15 horas a la semana, por tres profesores, en tres módulos profesionales diferentes. El instrumento empleado fue la entrevista individual semiestructurada, que se empleó tras la intervención. Las entrevistas se analizaron siguiendo el análisis sociológico de sistemas de discursos (Conde, 2009). Los resultados obtenidos muestran que los alumnos han percibido una evolución positiva en cuanto al desarrollo personal y social, así como en la cualificación profesional. Por tanto, es posible concluir que el programa ha generado efectos positivos sobre los alumnos.

Objetivos / Hipótesis

  • Conocer la percepción del alumnado  sobre los efectos del programa de desarrollo positivo.

Tipo de Investigación / Metodología

Investigación Descriptiva // Cualitativa

Detalle:

Participantes / Muestra

  • Estudiantes.
  • Profesores.

Detalle: En el presente estudio participaron 21 alumnos, de los 30 alumnos que componían el grupo clase pertenecientes al primer curso del ciclo formativo de CAFD, de un centro ubicado en la provincia de Huelva.

Instrumentos

  • Entrevistas.

Detalle: El instrumento empleado fue la entrevista individual semiestructurada, que se empleó tras la intervención. Las entrevistas se analizaron siguiendo el análisis sociológico de sistemas de discursos.

Resultados / Conclusiones

El alumnado del ciclo formativo en CAFD ha percibido que el programa de intervención aplicado ha contribuido a su desarrollo personal y social; en concreto, el alumnado ha señalado una mejora en relación a la autoestima, la autovaloración, la capacidad de trabajar en grupo, así como la capacidad de autonomía.

Los alumnos también han percibido que se ha producido una mejora de su cualificación profesional, señalando que se han desarrollado una serie de conocimientos y habilidades específicas de la labor como guías de rutas a pie, en bicicleta y a caballo. Además, consideran de forma mayoritaria que tanto los profesores como sus padres han sido conscientes de su evolución positiva. 

La percepción del alumnado para conocer los efectos del programa sobre los mismos es una variable de gran utilidad, que se puede complementar en futuros estudios con la opinión del profesorado; de forma que permita realizar una triangulación de los resultados y se aporte una mayor validez interna al estudio. 

También puede ser de interés conocer la opinión de los padres, así como de otros agentes educativos del centro que puedan estar en contacto con el alumnado (director del centro, jefe de estudios, personal del PAS). En próximas investigaciones, puede ser interesante comparar la percepción del alumnado en relación a los aprendizajes obtenidos entre un grupo experimental y un grupo control.

Otros documentos relacionados

En colaboración con:

  • Fundación Bertelsmann
  • Universidad de Murcia
  • Universitat de Barcelona

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