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Artículos

Entorno EducativoB.5 Valoración de la FPI

Opiniones del alumnado de Bachillerato y Formación Profesional de Asturias con relación al derecho a la educación

El presente trabajo tiene como objetivo conocer las opiniones del alumnado de Bachillerato y Formación Profesional con relación al derecho a la educación, respecto a la importancia y al cumplimiento de determinados elementos del mismo.

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Año:2013

Autor/es

  • González, María Cristina

Filiación: Consejería de Educación (Principado de Asturias)

Comunidad Autónoma:Asturias (Principado de)

Revista:Aula Abierta , Vol/nº: 41(1) , Páginas: 111-118

Palabras clave: Derecho a la educación,alumnado,Bachillerato,Formación Profesional,elección de centro

Resumen

El presente trabajo tiene como objetivo conocer las opiniones del alumnado de Bachillerato y Formación Profesional con relación al derecho a la educación, respecto a la importancia y al cumplimiento de determinados elementos del mismo. Hemos elaborado un cuestionario que fue cumplimentado por 756 alumnos y alumnas de la Comunidad Autónoma de Asturias. En el estudio observamos que la mitad del alumnado considera que la educación que recibe es buena y que los elementos más importantes del derecho a la educación son la gratuidad y la obligatoriedad de la enseñanza básica, siendo éstos también los que mejor se cumplen, según su criterio, en la práctica. Estos y otros resultados se discuten en su conjunto.

Objetivos / Hipótesis

Conocer la opinión de los alumnos y alumnas que estudian Bachillerato o Formación Profesional en centros educativos públicos y privados de la Comunidad Autónoma de Asturias en relación con el derecho a la educación y a diversos elementos que lo componen.

Tipo de Investigación y Metodología

Investigación Descriptiva // Cuantitativa

Participantes / Muestra

Estudiantes

Detalle: Población: 910 alumnos y alumnas de Bachillerato o Formación Profesional. Muestra: 756 alumnos y alumnas de la Comunidad Autónoma de Asturias.

Instrumentos

Cuestionario

Detalle: Cuestionario compuesto de 119 ítems agrupados en diversos apartados: variables de clasificación; dedicación semanal a diversas tareas; derechos de la persona; orden de los derechos de mayor a menor importancia; valoración de la importancia de elementos del derecho a la educación; y cómo se cumplen en la práctica los elementos constitutivos del derecho a la educación.

Resultados / Conclusiones

El trabajo parte de la consideración de que el derecho a la educación debe profundizarse en su concepto y contenido, a la vez que procede ir adaptándolo a las necesidades y demandas de los ciudadanos. En este caso nos hemos centrado en las valoraciones que del mismo y sus demandas realiza el alumnado de Bachillerato o Formación Profesional. Con este objetivo hemos recogido las opiniones de 756 alumnos y alumnas de centros educativos públicos y privados de la Comunidad Autónoma de Asturias, y cuya distribución hemos señalado en el análisis de la muestra.

En la literatura que aborda el tema hemos observado que los problemas fundamentales que se analizan versan fundamentalmente, entre otros, sobre la libertad de elección de centro, la equidad y la igualdad de oportunidades en educación, las expectativas de las familias en relación con los estudios de sus hijos e hijas, los modelos de asignación de centros, la participación en educación o la apertura a la comunidad. Por otro lado, los temas educativos que se discuten en el ámbito social se refieren fundamentalmente a la libertad de elección de centro, la calidad de la enseñanza, el debate escuela pública versus privada, las competencias educativas en materia autonómica, etc.; teniendo como marco de referencia en este campo una fuerte ideologización y referencias a la actuación político-administrativa.

En nuestro trabajo, como hemos señalado, hemos intentado profundizar y ampliar el concepto y contenido del derecho a la educación. A tal fin incorporamos aspectos como la gratuidad, del demandado hoy como parte del derecho a la educación, del primer ciclo de educación infantil y de los estudios universitarios. Por otro lado, hemos propuesto al alumnado que valorase tanto la importancia como el cumplimiento de determinados elementos del derecho a la educación, algunos de los cuales, pese a su gran importancia no son analizados en los estudios correspondientes ni debatidos en el ámbito social. Nos referimos a aspectos como la libertad de enseñanza, la libertad de creación de centros, la obligatoriedad y gratuidad de la enseñanza básica (y por tanto su posible extensión, con independencia de lo establecido en la actualidad por la normativa vigente), la inspección y homologación del sistema educativo, la autonomía universitaria, la programación general de la enseñanza, etc.

Consideramos que nuestra aportación fundamental al tema en este caso se refiere a tener en cuenta las consideraciones que en relación con dicho derecho a la educación realiza el alumnado señalado. De esta manera pretendemos colaborar en la referida profundización y adaptación a las necesidades y demandas de los ciudadanos, señaladas anteriormente, respecto al derecho a la educación, con el interés de que las administraciones educativas implementen dichas propuestas para conseguir cada vez un mejor desarrollo del derecho.

En una sociedad (y fundamentalmente en sus medios de comunicación) que tan sólo destaca aquellos aspectos que no otorgan excesiva buena imagen de los jóvenes, encontramos en el alumnado de nuestro estudio un perfil en general más positivo. Así, dedica casi cuarenta horas semanales a su trabajo escolar. Asimismo, no se dedica excesivo tiempo (en relación con el conjunto de la población) a ver la televisión o al esparcimiento (en torno a nueve horas semanales en ambos casos).

En relación con diversos aspectos de la educación podemos señalar que la educación recibida se considera como buena por la mitad del alumnado. Alumnado que se inclina mayoritariamente porque las familias tengan total libertad de elección de centro; porque los estudios universitarios sean gratuitos; que exista un programa educativo básico y común para toda España; y que sea, asimismo, gratuito el tramo educativo de 0 a 3 años. Finalmente, el derecho a la educación debe mejorarse mucho o bastante para tres de cada cuatro alumnos y alumnas. Según el alumnado consultado la mejora de la educación se relaciona con la libertad de elección de centro por parte de las familias y que los estudios universitarios sean gratuitos.

También se han obtenido interesantes resultados respecto a los Derechos de la persona. El derecho a la salud es el mejor valorado por el alumnado, seguido del derecho a la educación y del derecho a la libertad de expresión. Y respecto a la valoración que el alumnado realiza de la importancia de algunos elementos que podrían considerarse como constitutivos del derecho a la educación, los tres más importantes son la obligatoriedad de la enseñanza básica, la gratuidad de la enseñanza básica y la existencia de recursos humanos (profesorado).

Con relación a cómo se cumplen en la práctica los distintos elementos del derecho a la educación, los elementos mejor valorados en su cumplimiento son la obligatoriedad de la enseñanza, la libertad de enseñanza y la gratuidad de la enseñanza básica.

Entendemos que el derecho a la educación como factor constitutivo de los derechos humanos que es, debe profundizarse en su análisis y cumplimiento. Por ello, tanto el mundo de la investigación educativa como las administraciones educativas encargadas de darle cumplimiento en sus aspectos básicos, deben trabajar con amplios criterios de mejora, teniendo en cuenta, a tal fin, no sólo sus propias iniciativas sino también las necesidades y demandas de los ciudadanos.

Otros documentos relacionados

En colaboración con:

  • Fundación Bertelsmann
  • Universidad de Murcia
  • Universitat de Barcelona

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