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Tesis

Entorno LaboralC.4 Cualificaciones profesionales

Los centros de Formación Profesional en España y su rol en el proceso de validación de competencias.

Esta investigación tiene el objetivo de identificar el rol que tienen los centros integrados de formación profesional y los centros de referencia nacional en el procedimiento de acreditación de competencias profesionales adquiridas a través de vías no formales e informales de formación.

Año:2016

Autor/es

  • Carabias Herrero, Manuel

Directores

  • Carro Sancristóbal, Luis
  • Moreno Mínguez, Almudena

Universidad: Universidad de Valladolid

Comunidad Autónoma:Castilla y León

Resumen

Esta investigación tiene el objetivo de identificar el rol que tienen los centros integrados de formación profesional y los centros de referencia nacional en el procedimiento de acreditación de competencias profesionales adquiridas a través de vías no formales e informales de formación.

A lo largo de esta investigación descriptiva se hace una revisión en profundidad de la bibliografía relativa al objeto de estudio y se identifican los parámetros a través de los cuales se estructura el desarrollo del procedimiento de acreditación de competencias profesionales a nivel europeo (principios y directrices europeas) y nacional (legislación). Estos parámetros son contrastados con los datos más actuales del procedimiento en España y con la información relativa a estos centros, recopilados a través de cuestionario y entrevistas.

Los principales resultados de esta investigación muestran que estos centros cuentan con ciertas limitaciones para desarrollar el procedimiento como recurso educativo abierto. Mientras que en su legislación pertinente figura de forma clara, en la práctica se identifican carencias relativas a la formación de sus profesionales, la consideración del procedimiento en la organización o la capacidad para informar y orientar con respecto al procedimiento.

Objetivos / Hipótesis

Objetivo general:

  • Analizar el rol de los Centros Integrados de Formación Profesional y los Centros de Referencia Nacional de España para cotejar su adecuación al procedimiento de acreditación de competencias profesionales, considerado como un recurso educativo abierto.

Objetivos específicos:

  • Identificar la educación permanente y el aprendizaje a lo largo de la vida en el contexto de la política educativa y laboral desde la perspectiva de la validación de los aprendizajes no formales e informales.
  • Interpretar la validación de competencias profesionales adquiridas por las vías informales y no normales de formación en el contexto actual.
  • Caracterizar la organización y funcionamiento de los Centros Integrados de Formación Profesional y los Centros de Referencia Nacional de España.
  • Contrastar el nivel de desarrollo de los Centros Integrados de Formación Profesional y los Centros de Referencia Nacional de España.
  • Valorar la participación de estos centros en relación con la validación de los aprendizajes no formales e informales.

Tipo de Investigación y Metodología

Descriptiva // Cualitativa - Cuantitativa

Detalle: Diseño de fuente mixta: Se considera así por contemplar para la descripción del evento una combinación de datos proporcionados por fuentes documentales (principios y directrices de la validación de competencias profesionales, legislación del procedimiento y de los CIFP y de los CRN) y por fuentes vivas (aplicación del cuestionario sobre los CIFP y los CRN y entrevista al Incual).
Diseño transaccional contemporáneo: La investigación se limita a describir el evento en un momento preciso en el tiempo.
Diseño univariable: Según la amplitud del foco la investigación la hemos considerado univariable por describir un evento único (el rol de los CIFP y los CRN desde la perspectiva de la validación de competencias profesionales) teniendo en cuenta su contexto. 

Participantes / Muestra

  • Centros Educativos.
  • Normativa.
  • INCUAL.

Detalle: Participan en la investigación 104 centros. De estos centros 74 son CIFP, 22 son CRN y 8 son CIFP y CRN. También participan  los directores de los CIFP y los CRN y la dirección del Instituto Nacional de Cualificaciones (INCUAL).

Instrumentos

  • Revisión documental.
  • Cuestionario.
  • Entrevista.
  • Análisis normativo.

Detalle: Análisis documental y comparado de la bibliografía y legislación pertinente a través de la cual se desarrolla el Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional, la formación profesional para el empleo, la formación profesional para el sistema educativo, los CIFP, los CRN y el procedimiento de acreditación de competencias profesionales teniendo en cuenta los estándares europeos y nacionales.

Cuestionario ha permitido conocer el grado de desarrollo e implementación del procedimiento en los CIFP y en los CRN. A través de él recogemos sus experiencias con preguntas tanto cerradas, basadas en los estándares normativos, como abiertas, con la intención de recopilar mayor información y valoración del encuestado.

Entrevista estructurada se realizó a la dirección del Instituto Nacional de Cualificaciones. Se trata de una entrevista intencional centrada en la perspectiva profesional de expertos en la materia que nos ocupa. Es un tipo de entrevista en la que se da respuesta a preguntas cerradas y abiertas.

Resultados / Conclusiones

  • Los centros cuentan con ciertas limitaciones para desarrollar el procedimiento como recurso educativo abierto. Mientras que en su legislación pertinente figura de forma clara, en la práctica se identifican carencias relativas a la formación de sus profesionales, la consideración del procedimiento en la organización o la capacidad para informar y orientar con respecto al procedimiento.

Otros documentos relacionados

En colaboración con:

  • Fundación Bertelsmann
  • Universidad de Murcia
  • Universitat de Barcelona

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