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Informes

Formación Profesional DualD.1 Formación Profesional Dual a nivel estatal

La FP Dual en los centros educativos: visiones del profesorado

Describir la situación de la formación dual en los centros educativos desde la visión del profesorado implicado.

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Año:2017

Investigador principal

  • Pineda Herrero, Pilar

Equipo de investigación

  • Arnau Sabatés, L.
  • Ciraso Calí, A.
  • Grupo EFI-GIPE
  • Fernández Sequi, H.
  • Armijos Yambay, M.

Entidad financiadora: Fundación Bertelsmann
Nestlé

Comunidad Autónoma:Ámbito nacional

País/es participante:España

Objetivos / Hipótesis

  • Describir la situación de la formación dual en los centros educativos desde la visión del profesorado implicado.
  • Contrastar la visión sobre la situación de la formación dual entre los centros que realizan formación dual y los que no la realizan.
  • Identificar los facilitadores y las barreras que se producen en los centros educativos para realizar la formación du.
  • Analizar la actitud de las personas responsables de la coordinación y la tutoría de FP (dual y no dual) hacia la formación dual.

Tipo de Investigación y Metodología

Descriptiva // Cuantitativa.

Muestra / Participantes

  • Centros Educativos
  • Equipos Directivos
  • Tutores de prácticas
  • Coordinadores

Detalle: 415 centros educativos en Cataluña, Madrid, Andalucía, Castilla y León y Asturias. Esta muestra es representativa del conjunto de centros de FP de las 5 CCAA.

Instrumentos

Cuestionario.

Detalle: Dos cuestionarios: el primero, dirigido a los equipos educativos de los centros, y el segundo, para el profesorado que desempeñara cargos de tutor de prácticas de FP o de FP Dual, y a los coordinadores de dichas prácticas.

Principales resultados

  • Poca formación e información sobre la FP Dual.
  • La FP Dual es percibida como una oportunidad educativa para el alumnado, aunque el perfil competencial inicial es muy diferente.
  • La combinación de la oferta de FP Dual y no dual es un elemento facilitador para el centro.
  • Existe preocupación entre el profesorado por la equidad en el acceso a la FP Dual.
  • La dificultad de encontrar empresas por parte de los centros educativos es el elemento que emerge como el mayor obstáculo para desarrollar la FP Dual.
  • La continuidad del profesorado y mantener activa la red de contactos del centro facilita que la FP Dual tenga éxito.
  • Falta de acuerdo sobre quién realiza la selección de los aprendices.
  • La FP Dual evidencia el nivel competencial del alumnado.

Conclusiones

  • El profesorado tiene una actitud positiva respecto a la FP Dual, aunque manifiesta algunas preocupaciones y resistencias.
  • La decisión de realizar FP Dual en los centros educativos se da por consenso en casi la mitad de los caso.
  • Buena parte del profesorado que realiza la FP Dual no ve reducida su carga lectiva y reclama mayor reconocimiento.
  • Los centros públicos perciben más dificultades para implementar la FP Dual que los centros privados y concertados.
  • Existen dudas sobre el rol formativo de las empresas.
  • El profesorado percibe mayores dificultades cuando la FP Dual se realiza en las pymes.
  • Poca formación e información sobre la FP Dual: Este resultado enciende una luz de alarma en relación a la implementación de la FP Dual, ya que la introducción de este modelo supone un cambio muy importante en los centros, y es bien sabido que no es posible implementar un cambio con éxito sin informar ni formar a las personas afectadas.
  • La combinación de la oferta de FP Dual y no dual es un elemento facilitador para el centro.
  • Existe preocupación entre el profesorado por la equidad en el acceso a la FP Dual, lo que pone de manifiesto la necesidad de ampliar el catálogo de empresas con convenio para acoger a aprendices y que las condiciones económicas para los estudiantes de FP Dual sean similares, por lo menos dentro del mismo ciclo formativo.
  • La dificultad de encontrar empresas por parte de los centros educativos es el elemento que emerge como el mayor obstáculo para desarrollar la FP Dual.
  • La continuidad del profesorado y mantener activa la red de contactos del centro facilita que la FP Dual tenga éxito.
  • Es necesario establecer criterios homogéneos de la FP Dual para todas las Comunidades Autónomas.

Otros documentos relacionados

En colaboración con:

  • Fundación Bertelsmann
  • Universidad de Murcia
  • Universitat de Barcelona

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