Este trabajo presenta un modelo de aplicación de entornos virtuales de aprendizaje (EVA) en formación profesional para la transferencia de conocimiento entre centros de formación profesional y empresas, formulado a partir de un análisis de modelos de integración de las tic en centros formativos y entornos productivos para la transferencia de conocimiento en Europa, y que se ha diseñado para la región de Castilla y León, España.

El sistema de formación profesional basado en competencias es un elemento puente entre dos mundos: el educativo y el empresarial. La transferencia de conocimiento permite al alumnado el desarrollo de competencias clave que facilitan su empleabilidad. El modelo DACE consta de cuatro componentes conectados: docente, alumno, centro y empresa.

Cada nodo contiene las acciones estratégicas que incluyen competencia digital, networking y herramientas de la Web 2.0.

 Describir del modelo DACE de aplicación de entornos virtuales de aprendizaje (eva) en formación profesional para la transferencia de conocimiento entre centros de formación profesional y empresas.

Investigación Evaluativa // Cualitativa

• Profesorado
• Directores de Centro
• Expertos
• Responsables de Formación
• Coordinadores

Detalle: Profesores de formación profesional de distintas especialidades, tanto del cuerpo de secundaria como profesores técnicos, que imparten docencia en ciclos formativos de grado superior de Castilla y León; Directores de centros de formación profesional; Coordinador de TIC de centro de formación profesional; Profesores de Tecnología Educativa de la Universidad de Valladolid; Expertos en aplicación de las TIC en Educación de Personas Adultas de la Universidad Nacional de Educación a Distancia; Responsables de formación de las cámaras de comercio.

• Encuesta
• Grupo de discusión

Detalle: Validación del modelo a través de encuesta Delphi a expertos en TIC y Formación Profesional sobre la incidencia de las acciones estratégicas del modelo DACE.

La transferencia de conocimiento entre centro formativo y entorno productivo utilizando las herramientas tic facilita la coherencia entre las competencias que adquieren los alumnos en el centro formativo y las demandadas por los empleadores.

Los recursos TIC considerados para ello son: el aula virtual como plataforma que gestiona las herramientas y recursos docentes; el blog y la wiki del módulo, que facilita la participación de los alumnos y la creación de contenidos; los simuladores virtuales y la realidad aumentada apoyada por los dispositivos móviles para la recreación de situaciones reales, y las redes sociales para una conectividad entre los miembros de la comunidad educativa y sus stakeholders.

El modelo propuesto DACE «docente, alumno, centro y empresa conectados» resume las acciones estratégicas para vincular el centro formativo al entorno productivo con la ayuda de las tic y para desarrollar en los alumnos de formación profesional las competencias clave que faciliten su empleabilidad.