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Artículos

Entorno LaboralC.1 Competencias profesionales

La competencia emocional en los módulos profesionales de la especialidad de información y orientación laboral. Una aproximación a su análisis teórico-práctica en la Formación Profesional.

La educación emocional en el aula se concibe como un proceso continuo y permanente que contribuye al desarrollo de la competencia emocional del alumno, fomentando su crecimiento integral y dotándole de herramientas y estrategias emocionales que le permitirán afrontar de forma coherente y digna su vida cotidiana.

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Año:2013

Autor/es

  • Riquelme Jiménez, Carlos José

Filiación: Instituto de Enseñanza Secundaria

Comunidad Autónoma:Castilla - La Mancha

Revista:Multitarea. Revista de didáctica , Vol/nº: 6 , Páginas: 265-309

Palabras clave: competencia emocional,educación emocional,competencias básicas,Formación Profesional,orientación profesional

Resumen

La educación emocional en el aula se concibe como un proceso continuo y permanente que contribuye al desarrollo de la competencia emocional del alumno, fomentando su crecimiento integral y dotándole de herramientas y estrategias emocionales que le permitirán afrontar de forma coherente y digna su vida cotidiana. Ahora bien, el tratamiento de esta competencia básica del currículo resultaría incompleto si no se contemplase su presencia en niveles de educación no obligatoria y, en particular, en la Formación Profesional. Partiendo de la configuración de las competencias básicas como piedra angular del sistema educativo actual, en este estudio vamos a descubrir la conexión existente entre la competencia emocional y las competencias profesionales, personales y sociales que sirven de base al desarrollo curricular de los distintos ciclos formativos de la Formación Profesional en el sistema educativo, centrándonos en dos módulos formativos de carácter transversal, comunes a todos ellos y cuya atribución docente corresponde al profesorado de Formación y Orientación Laboral: el módulo que da nombre a la propia especialidad, Formación y Orientación Laboral y Empresa e Iniciativa Emprendedora.

Objetivos / Hipótesis

  • Desarrollar el tratamiento de la competencia emocional, en el marco de las competencias profesionales, personales y sociales de un ciclo formativo de Formación Profesional, a través de los módulos profesionales de Formación y Orientación Laboral y Empresa e Iniciativa Emprendedora.

Tipo de Investigación / Metodología

Investigación Descriptiva // Cualitativa

Detalle:

Participantes / Muestra

  • Fuentes Documentales.
  • Módulos profesionales.

Detalle: Módulos profesionales de Formación y Orientación Laboral y Empresa e Iniciativa Emprendedora  del título de Técnico Superior de Automoción, regulado por el Real Decreto 1796/2008, de 3 de noviembre que establece el título y sus enseñanzas mínimas.

Instrumentos

  • Revisión documental.

Detalle: Para facilitar su comprensión integrada vamos a relacionar, en primer lugar, las competencias profesiona les, personales y sociales de un Técnico Superior en Automoción (recogidas en el art. 5 del Real Decreto) específicamente vinculadas a los distintos aspectos de la competencia emocional y que son objeto de tratamiento curricular en los dos módulos formativos que analizamos. Tras ello, estableceremos la conexión existente entre dichas competencias profesionales, personales y sociales, y los resultados de aprendizaje (objetivos) y contenidos básicos del módulo de Formación y Orientación Laboral y Empresa e Iniciativa Emprendedora.

Resultados / Conclusiones

El análisis que hemos llevado a cabo pone de manifiesto el carácter esencialmente dinámico y transferible que las competencias básicas, en general, y la competencia emocional, en particular, presentan a lo largo del proceso de aprendizaje permanente de la persona. En este sentido, su desarrollo, lejos de concluir en los niveles de educación obligatoria, es objeto de contextualización y profundización en otros ámbitos formativos, y, con carácter singular, en la Formación Profesional. Consciente de ello, el legislador, al regular el currículo de los distintos ciclos formativos, ha incluido las competencias profesionales, personales y sociales, que engarzan directamente con las competencias básicas, contribuyendo a “escenificar” su nivel de adquisición en un entorno real de trabajo. Entre ellas, la competencia emocional, vinculada claramente al ámbito socio-personal de interacción del sujeto, va a presentar una importancia capital. Los distintos módulos profesionales de los Ciclos Formativos contribuirán a su desarrollo; pero sin duda alguna, aquéllos que presentan un carácter transversal (como es el caso de Formación y Orientación Laboral y Empresa e Iniciativa Emprendedora) serán los que permitan su tratamiento sistemático.

Otros documentos relacionados

En colaboración con:

  • Fundación Bertelsmann
  • Universidad de Murcia
  • Universitat de Barcelona

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