El Plan General de Actuación y Formación de la Inspección de Educación para el curso 2015-2016, aprobado por Resolución 15/10/2015, de la Viceconsejería de Educación, Universidades e Investigación de Castilla-La Mancha, establece varias  actuaciones prioritarias,  entre  las  que  se  encuentra  la “Supervisión  del proceso  de  evaluación  del  alumnado  que  cursa  enseñanzas  de  Formación Profesional en Castilla-La Mancha”. En  paralelo  a  esta  actuación  de  la  inspección  y  en colaboración  con  el Departamento  de  Electricidad de un  Instituto  de  Enseñanza  Secundaria  de  la provincia de Albacete, el inspector del centro plantea una innovación evaluativa centrada en un proceso interno de evaluación de la práctica docente.

• Llevar a cabo la actuación prioritaria sobre la supervisión del proceso de evaluación del alumnado que cursa enseñanzas de Formación Profesional, establecida por la Viceconsejería de Educación según las pautas marcadas por la Inspección General.
• Implementar un proceso formativo innovador en el centro educativo de autoevaluación y coevaluación de la planificación y práctica docente de los profesores implicados en el proceso de supervisión.

Investigación Evaluativa // Cuantitativa

Centro Educativo

Detalle: Instituto  de  Enseñanza  Secundaria  de Albacete. Los ciclios participantes han sido el Grado Medio: Instalaciones Eléctricas y Automáticas y el Grado Superior: Automatización y Robótica industria.

Encuesta

Detalle: Encuesta de satisifacción al profesorado sobre el procedimiento seguido.

Es  importante  destacar  como  todos  los  aspectos  referidos han  alcanzado  una puntuación alta o muy alta. Entre los aspectos  que  menos  puntación  logran  se  destaca la utilidad de  este proceso  para  el  Instituto  y  la  propia  implicación  en  el  proceso,  aspecto  que queda más que justificado ya que la mitad del departamento no fue valorado y  su labor se circunscribió únicamente a la observación en la puesta en común.

Entre  los  aspectos  a  destacar,  y  aquí  la  fortaleza  de  esta  en  la gran  utilidad para  el  Departamento  didáctico  en cuestión,  para  la  reflexión  de  la  propia práctica docente y la de los compañeros.
Existe una  unánime  valoración  positiva  de  la  actuación del inspector, y más cuando esta evaluación se he realizado de forma anónima y la explicación de aspectos negativos de la práctica de un docente no se suele digerir con agrado.

A  la  vista  de  lo  descrito  se  observa  que  se  han  logrado  los  dos  objetivos previstos  a  través  de  un  proceso  en  el  cual  el  inspector  genera  un  proceso innovador  en  el  Departamento,  que  genera  reflexión  del docente y una mejora en su práctica didáctica.